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乐都一中分校听课调研情况反馈
发布日期:2016-04-14 栏目:高中教育 点击数:

一、基本情况

2016329日至31日(共三天),教研室中学组四人来到乐都一中分校听课调研高三工作。共听了高三语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史和地理等八个科目的28节次课,并且参加了周四下午举行的高三备课组教研活动。

二、具体内容

(一)政史地听课组

共听课8节,分别是高三6班生物课,高三19班的历史课,高三3班的语文课,高三21班的历史课,高三21班的政治课,高三21班的地理课,高三1班的化学课,高三21班的语文课。课余时间和部分老师做了交流,向授课本人做了简要的反馈。最后一天下午参加了政史地公开教研活动。

1.主要亮点

1)高三教师,对考点把握相对准确,做到了心中有考纲,教学复习工作以考纲为指导。

2)注重考点知识的强化落实。例如试卷讲评前利用10分钟左右的时间复习巩固重点知识。方式有抽背、默写(李进明老师)。以大事年表的形式回顾中外重大历史事件(如赵正旺副校长手写制作中外大事年表,印发给学生)。试题中涉及的重点知识学生翻阅课本、笔记基础上教师板书,学生笔记,使重要知识反复呈现,强化记忆(如吴春芳老师)。

3)备课组活动中教师对学生答卷中存在的问题分析到位,积极向学生建言献策,交流各学科今后的应对策略,互相学习、借鉴,活动务实而高效。

2.几点建议

1)对学生学习习惯的培养要常抓不懈。

例如试卷要装订,错题要做标记,每堂课课本、笔记、地图要备齐,遇到问题随时查阅,不能以资料代替课本,真正做到回归课本,强化基础等等。

2)课堂教学一定要有学生意识,以“高效”课堂为复习备考的中心环节。

3)多一点耐心,多一些鼓励,不管是什么样的孩子,爱是最好的教育。亲切的教态、温和的语言、关爱的眼神是对学生最大的鼓励。特别是在高三的最后这几个月里,学生的压力也很大,教师过度的惩戒和责备可能会适得其反。

4)试题要归类讲解,对学生审题习惯、阅读能力、动手组织答案能力的培养要真正落实落细落小。

(二)理化生组一

共听了8节课,分别是高三617班的生物,高三217112班的物理,高三1班的化学,高三14班的数学。利用课余时间与课任教师及时进行了交流,还观摩了高三物理备课组的教研活动。

1.呈现的亮点

1)李玉燕、杜春梅老师在教学过程中善于引导学生分析题意、呈现物理过程、寻找物理量之间的关系。

2)王维贵老师善于引导学生建立模型、确定研究对象,讲解清晰明了。

3)范承元老师将概念复习与习题讲解结合在一起,利于学生对概念、规律的理解和运用。善于运用多媒体辅助教具将课堂重点知识内容及解题过程呈现在黑板上利于学生复习巩固。

4)备课组活动扎实有效,能分析整理出学生在基础知识、基本技能等方面存在的问题。老师们积极发言,群策群力,寻求补救措施。

2.几点建议

1)渴望继续加强学生对基础知识的积累、解题方法的指导和知识网络的构建,培养学生越接近高考越要翻课本的意识。

2)在复习时一定要注意学生的认知基础和认知能力,不要过高的预估学生的基础,准确规范的答题过程应更多的呈现在黑板上。

3)习题讲评时,不能就题论题,而要引导学生思考题目所含概念、规律在解题前后的理解和认识,在分析和解题中的收获和体会。

(三)理化生组二

8节课,分别是高三61711213班的生物课,高三2班的物理课,高三1、高三4班的化学课。课余时间与相关老师及时进行了交流。

1.肯定之处  

1)教师精神饱满,教学基本功扎实,对考点把握到位,教学目标清楚。

2)教堂教学主要是综合试卷讲评,在试题讲评上做到了筛选,基本上以基础题和中档题为主,比较注重解题思路、答题方法(如马吉义老师)、学科术语答题训练和学生对错误原因的分析,试题中的易错点重点(如祁小红老师、谢小庆老师等)进行训练,确保试题解析的正确率。

3)教师通过课前提问。课中板演、默写、讨论(如巩红艳老师)等形式来强化学生对基础知识的掌握。

4)课堂上,绝大多数学生学习状态和习惯比较好,尽力为高考的最后冲刺而努力学习。

2.几点建议

1)重视理科实验,关注技能。对教材中的各类实验要求学生基本掌握,结合高考试题训练,尽可能少失分。

2)把握学情,一定要在学生现有知识储备基础上进行复习与指导,在注重质量的前提下加大数量,确保每一节课高效。

(四)语文听课组

本组共听了4节语文课,班级分别是高三9班、高三16班、高三20班和21班。四位语文老师都是讲解考试试题。第三天下午340参加了高三语文备课组教研活动,将有关情况作了反馈。具体情况如下:

1.教师的引导、点拨和概括总结方面多位老师功夫上乘,技高一筹,许多方面可圈可点。比如李发云老师,李老师的教学语言表述准确,用词丰富,节奏明朗,生动形象,形式灵活多变,摇曳多姿,善于反问,巧设悬念,循循善诱,极富于亲和力。学生注意力集中,几乎所有学生完全被李老师的引导所掌控,读写听说,张弛有度,学生参与其中八迷入情。严海蓉老师的复习课设计精巧,拓展丰富,章法严明,风格细腻,态度真诚,对学生关爱有加,师生交流亲切自然。充分引导学生参与其中,让不同层次学生不断接近“最近发展区”,使语文复习课充满快乐和幸福。马秀兰老师在这一点上表现出一位积极的组织者、引导者和推动者,更是一位课堂激情的点燃者。时而旁征博引,时而走近学生看一看,查一查,在教学落实上做足了文章。吕志录老师的课去年114日就听过,此次再听,发现他在整体推进和个别辅导上做到了相辅相成,处理恰当,课上得扎实细致。

2.关于板书。做为教师,对示范性提纲性板书的重要作用毋庸置疑,但近年来板书的地位被淡化是逼真的现实。严海蓉老师的高三复习课板书可谓精心考虑,既有总体布局,又有细节安排。最重要的是将教师的板书内容落实到“听清楚、想明白、写出来”之最高层次“写出来”阶段,在一定程度上解决或消除了课堂教学“最后一公里”问题。反观其他教师的板书,迫切需要提高对板书重要性的思想认识,平时一定要刻意提醒进行板书设计,将板书的作用尽可能大地发挥出来,为语文教学服务。

3.建议舍出一部分课堂时间给学生阅读,教师做指导,丰富课堂生态。

此次听课得到了学校领导、中层管理人员和广大老师的极大支持和热情参与,我们总体感觉到学校教学教研工作规划科学,运作成熟,教研氛围日趋浓厚。这说明大家越来越重视教学研究,学校的凝聚力越来越大,校领导作风更趋务实,行动更加具体。衷心地祝愿一中分校教育教学工作稳步前进,2016年高考取得优异的成绩!

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